Saludos


Hola familias. Por medio de este blog vamos a intentar organizar el trabajo en casa mientras dure este pesado pero necesario periodo de cuarentena. A lo largo de estos dias iré concretando las actividades que deben realizar de cada materia, así como otro tipo de actividades complementarias, para mantener el nivel académico y, de paso, hacerlo un poco más llevadero. Por ello os pido la máxima colaboración.

Para acceder directamente a las diferentes entradas del blog, podeis pinchar en los nombres de las asignaturas que aparecen en la columna de la derecha Archivos del blog.

Y para cualquier duda o consulta, podeis contactarme a través de mi correo electrónico: ivanymiran@gmail.com.
Saludos y ánimo a todos.

viernes, 8 de mayo de 2020

Cuaderno viajero de Matemáticas 5

A continuación os pongo el problema propuesto por Derek que deberá resolver Alodia.
Aunque el cuaderno viaje a una persona concreta, os animo a que intentéis resolverlo y me enviéis la solución ... todo trabajo tiene su recompensa!


 Deberás resolverlo y plantear uno nuevo, y enviarme los dos al correo antes del lunes para que pueda publicarlo.

English Correction 4th - 8th May




Corrección Sociales 7


Corrección Castellano 7




2
  • Tú comes mucho  - C.C. Cantidad
  • Jugué al parchís con mi familia - C.C. Compañia
  • Encontré juguetes antiguos en el armario - C.C. Lugar
  • Leo los recuadros para aprender - C.C. Finalidad
  • Mañana todos saldremos - C.C. Tiempo

3

A continuación viene el análisis síntactico de la oración




Correcció Naturals 7

                         NATURALS U.7 LA RELACIÓ
                                          SOLUCIONS 4– 8 maig 

PRIMERA SESSIÓ: 
  • Activitats 11 i 12 de la pàgina 114. 
11. 
El sistema endocrí participa en el control de moltes funcions. Destaquen: 

–  Desenvolupament corporal: creixement de l’organisme i control dels canvis que conduiran a la maduresa física.
–  Regulació del funcionament intern de l’organisme (control de la quantitat de sals i sucre que circulen en la sang, control del procés de digestió, etc.).
– Funció de reproducció a diferents nivells: aparició dels caràcters secundaris que determinen les diferències entre homes i dones, formació i maduració de les cèl·lules sexuals, preparació del cos de la dona per poder allotjar un nou ser, etc.

12. 
Perquè actua com a missatgera química: envia un missatge des d’un òrgan a un altre i aquest, en rebre el missatge, executa les ordres que li transmet 




SEGONA SESSIÓ: 
  • Fitxa de repàs
1. Nutrició, reproducció i relació. 

2. 
a) De dalt a baix i d'esquerra a dreta: paret cel·lular, cloroplast, membrana cel·lular, nucli, citoplasma. 
b) vegetal , perquè posseeix paret cel·lular i cloroplasts; animal, perquè no conté clorplasts ni paret cel·lular; eucariotes, perquè el material genètic es troba a l'interior del nucli de la cèl·lula. 

3.
a: pluricel·lular; b: ADN; c: citoplasma; d: unicel·lular;   e: membrana; f: nucli; g: cloroplast. 

4. 
célula - teixit - òrgan - sistema - organisme 

Correcció Valencià 7

VALENCIÀ
SETMANA 4 - 8 MAIG


Pàgina 104: Les professions (Sessió 1)

Activitat 2
Resposta oberta


Activitat 3
Resposta oberta


Activitat 5
  • El bon forner no deixa la pasta a mig fer.
  • A cal ferrer ganivet de fusta.
  • Amb bona mar tothom és mariner.
  • Plet acabat l'ùnic que guanya és l'advocat.


 Pàgina 105: Repasse (Sessions 2 i 3)

Activitat 1
  • Moll
  • Escullera
  • Amarrador
  • Bocana
  • Far
Activitat 2
  • SP - Jaume va carregar el sac de taronges.
  • SF - No m'agrada carregar les culpes de tots.
  • SP - Pescar al riu és un entreteniment divertit.
  • SF - Pel carrer baixava un riu de gent cap a l'estadi.

Activitat 3
pujar               gir                     gegant                      jove                   pàgina
penjoll            gimnàstica        generós                    juvenil               jueva


Activitat 4
  • Jutge, rebutjar.
  • Rellotgeria, passatge.
  • Desitjava, platja.
  • Formatge, companatge.

Activitat 5
  • Són oracions: L'aigua de la mar está freda / No tinc diners a la motxilla.
  • No són oracions: A Roser pel seu aniversari / Perquè l'arbre de la cantera.

Activitat 6
  • Tal vegada l'empleat de correus em portarà la carta. Dubitativa.
  • L'autobús passa a les 7 en punt. Enunciativa.
  • Desitge tant que arriben les vacances! Desiderativa. (Té exclamació, però expressa un desig)
  • Ha arribat el porter de l'equip? Interrogativa.
  • Veniu ací de seguida! Imperativa. (Té exclamació, però expressa una ordre)
  • Quina sorpresa! Exclamativa.


Expressió escrita - Redacció amb paraules concretes (Sessió 4)
Resposta oberta

Corrección Matemáticas 7

MATEMÁTICAS
SEMANA 4 - 8 DE MAYO


 Página 156: Triángulos

Actividad 1



Actividad 2

a) Verdadero. Para ser equilátero, un triángulo debe tener los tres ángulos iguales, y como la suma de odos los ángulos de un triángulo es de 180º, no puede existir un triángulo equilátero con tres ángulos de 90º.

b) Falso. El triángulo isósceles puede ser rectángulo si tiene un ángulo de 90º y dos ángulos de 45º.

c) Verdadero. No puede existir porque entre los dos ángulos obtusos ya tendríamos más de 180º y eso no es posible.

d) Falso. Puede tener incluso tres, como es el caso del triángulo acutángulo.

e) Verdadero. Y cada uno mide 60º.


Actividad 3
  • A: Escaleno acutángulo.
  • B: Isósceles rectángulo.
  • C: Escaleno obtusángulo.
  • D: Isósceles obtusángulo.
  • E: Isósceles acutángulo.
  • F: Equilátero acutángulo.

Página 157: Paralelogramos

Actividad 1



Actividad 2
  • Se parecen en que los dos tienen cuatro lados; los del cuadrado son todos iguales y los del rectángulo son iguales dos a dos.
  • Los dos tienen los lados paralelos dos a dos.
  • Ambos tienen cuatro ángulos rectos, y dos diagonales, aunque las del cuadrado son perpendiculares (se cruzan formando ángulos rectos) y las del rectángulo no.
  • También se parecen en que los dos tienen ejes de simetría; el cuadrado tiene 4 y el rectángulo solo 2.

Actividad 3

Para dibujar el rombo, en primer lugar trazamos las diagonales de forma que se crucen en su punto medio y sean perpendiculares (al cruzarse formen ángulos rectos). Después solo queda unir los puntos iniciales de las lineas, como se muestra en el dibujo.


¿Qué observas? Los ejes de simetría coinciden con las diagonales del rombo.


Página 158: Perímetro y área

Actividad 1
  • A)   P = 20 m     A = 24 m2
  • B)   P = 24 m     A = 35 m2
  • C)   P = 56 cm   A = 156 cm2

Actividad 2
  •  Un cuadrado de 4 cm de lado ocupa una superficie de 16 m2.
  • Otros paralelogramos de la misma superfície y su perímetro serían:


En el caso del rombo y el romboide, os podrían haber salido otras figuras con medidas diferentes, ya que al aplicar la fórmula al revés para conocer las diagonales (en el caso del rombo) y la base y altura en el caso del romboide, nos encontramos que hay varias posibilidades; es decir, al aplicar la fórmula del rombo al revés, hemos optado por 8 x 4 = 32, pero también podría haber sido 16 x 2 = 32. Y con el romboide ocurre igual.
Para el cálculo del perímetro de estas dos últimas figuras, había que dibujarlas con la mayor exactitud posible y medir sus lados.


Actividad 3
  • Valla exterior. Calculamos primero el perímetro y después calculamos el coste de la valla.
              P = 25 x 2 + 50 x 2 = 50 + 100 = 150 m             150 x 5 €/m = 750 €
  • Césped artificial. Calculamos el área y después calculamos el coste del césped.
              A = 40 x 20 = 800 m2                        800 x 16 €/m2 = 12800 €
  • Por último sumamos el coste de la valla y el del césped artificial.
              750 + 12.800 = 13.550 € fue el coste total. 


Actividades de refuerzo

Actividad 1 - Perímetros
  • Cuadrado = 9 x 4 = 36 cm.
  • Romboide = 15 x 2 + 8 x 2 = 30 + 16 = 46 cm.
  • Rectángulo = 22 x 2 + 10 x 2 = 44 + 20 = 64 cm. 
  • 2 Rombos = (11 x 4) x 2 = 44 x 2 = 88 cm
Actividad 2 - Áreas
  • 3 Cuadrados = (18 x 18) x 3 = 324 x 3 = 972 cm2
  • Rombo = (26 x 13) : 2 = 338 : 2 = 169 cm2
  • Rectángulo = 35 x 12 = 420 cm2
  • Romboide = 18 x 9 = 162 cm2
 

domingo, 3 de mayo de 2020

Música

Os recuerdo que las actividades de música no se ponen en este blog. Debéis acceder semanalmente al blog de Arantxa para realizar las actividades propuestas:

https://alritmedarantxa.blogspot.com/

Y me ha comunicado que esta clase es muy poco participativa y no está muy contenta con vosotros ...
¡¡Así que poneos las pilas!!

Naturals 7


NATURALS
U.7 LA RELACIÓ
4– 8 maig
PRIMERA SESSIÓ:

  • Llegim la pàgina 114 per a comprendre com funciona el sistema endocrí.

  • Després fem les activitats 11 i 12 de la pàgina 114 en la llibreta.


En aquest enllaç podràs trobar informació sobre el sistema endocrí:



SEGONA SESSIÓ:

  •  Llegim la pàgina 115 per aprendre hàbits saludables.

  • A continuació fes una llista en la llibreta dels nous hàbits que has aprés per a poder eixir al carrer i evitar el contagi del COVID-19.


En aquest enllaç tens informació sobre hàbits saludables:


  • Per últim farem la següent fitxa de repàs. Podem imprimir-la i pegar-la en la llibreta o fer les activitats directament en la llibreta. 

English 4th - 8th may


 

Third session 
 
1. Define the following professions:
  •  Doctor:
  • Teacher:  
  •  Vet:
  • Astronaut:
  •  Taxi driver:
  •  Sailor:


2. https://es.liveworksheets.com/c?a=s&g=6&s=English&t=2jug7vpogg&mn =tz&is=y&ia=y&l=gu&i=duccu&r=ae

The activity above is interactive. When you finish it, click on” terminado”, write your name and class and click on send. If you cannot enter the website page, you can press the right button of your mouse and click on “abrir hipervínculo” or press control and click on the left button of your mouse.

Matemáticas 7

TAREAS DE MATEMÀTICAS
Semana del 4 al 8 de mayo


Esta semana continuamos avanzando en el tema 12 y os propongo hacerlo en 4 sesiones:

SESIÓN 1
Página 156: Clasificación de los triángulos

Estos conceptos os deben sonar mucho, ya que los estamos trabajando desde 3º de primaria. Se trata de la clasificación de los tríangulos según sus ángulos y según sus lados
Prestad atención al cuadro de la parte superior de la página y haced las actividades 1, 2 y 3.


SESIÓN 2
Página 157: Clasificación de los paralelogramos

Los paralelogramos son las figuras geométricas que tienen sus lados paralelos dos a dos, es decir, el superior con el inferior y el derecho con el izquierdo, como en un cuadrado, que es la figura más representativa.
Al igual que la clasificación de los triángulos, la de los paralelogramos venimos trabajándola desde 3º, por lo que debería resultaros muy fácil entender el cuadro recordatorio del inicio de la página.
Después de leerlo antentamente, debéis hacer las actividades 1, 2 y 3.

(Para las actividades 1 y 3 es recomendable el uso de la regla para que los lados sean rectos de verdad; además tenéis como referencia la cuadrícula de la hoja. En la actividad 3 os pide además que tracéis los ejes de simetría, que no es más que una linea que divide a la figura en dos partes iguales. Atención porque tienen más de una, como podéis observar en los ejemplos del recuadro)

SESIÓN 3
Página 158: Perímetro y área de los paralelogramos

Estos conceptos también deben sonaros de años anteriores.
  • El perímetro es la suma de todos los lados de un polígono o figura geométrica, es decir, su longitud.
  • El área, es el espacio que ocupa una figura, es decir, su superficie.

CÁLCULO DEL PERÍMETRO
  • En el caso del cuadrado y del rombo, como todos los lados (l) son iguales, sólamente necesitamos conocer la medida de uno y a continuación multiplicarlo por 4, que es el número de lados que tienen. Así queda la fórmula para resolver el perímetro de ambas figuras:
          P (perímetro) = 4 (numero de lados) · (multiplicado por) l (medida de un lado)
         Si un cuadrado (o un rombo) tienen 6 cm de lado, su perímetro seria:
         P = 4 ·  →  P = 4 · 6 cm = 6 cm
  • En el caso del rectángulo y del romboide las dos fórmulas son casi idénticas, ya que las dos figuras tienen los lados iguales dos a dos: los dos lados más largos son iguales y los dos lados más cortos también son iguales entre si. Para no liarnos con las letras, resulta más sencillo aplicar la fórmula del romboide para las dos figuras: 
         P = 2 · b (base, lado sobre el que apoya la figura) + 2 · l (lado lateral) 
         Así, si un rectángulo o romboide tienen 5 cm de base y 4 cm de lado, su perímetro sería:
         P = 2 · b + 2 · l  → P = 2 · 5 + 2 · 4 = 10 + 8 = 18 cm


CÁLCULO DEL ÁREA
  • El cálculo del área del cuadrado es la más sencilla; solo hay que multiplicar un lado por sí mismo, ya que todos los lados son iguales. Así para calcular el área de un cuadrado de 8 cm de lado, multiplicamos el 8 por si mismo:
          A (área) = l (lado) · l (lado)  → A = 8 · 8 = 64 cm
  • En cambio la del rombo es la más complicada, ya que en lugar de tomar como referencia los lados se hace con las diagonales, que es la distáncia entre vértices opuestos. La D es la diagonal mayor (la más larga) y la d es la diagonal menor (la más corta), y dividen al rombo en cuatro partes, como se aprecia en el ejemplo del cuadro. Teniendo en cuenta el significado de las letras y conociendo esas medidas, solo queda aplicar la fórmula.
  • El cálculo de las áreas del rectángulo y del romboide son iguales, aunque en cada figura la altura (representada por la "a") representan cosas diferentes. En el rectángulo, la altura es igual al lado. Sin embargo en el romboide la altura es la distancia desde la base hasta el lado opuesto, como podés observar en la figura del ejemplo. Conociendo el valor de cada medida, solo queda aplicar la fórmula.
Y dicho esto, vamos a ponerlo en práctica haciendo las actividades 1, 2 y 3.
(Pista: en la actividad 3, el cálculo del vallado es el perímetro y el del césped artificial el área)
SESIÓN 4 
Actividades de refuerzo
Para reforzar el cálculo de perímetros y áreas, vamos a realizar las siguientes actividades.

Actividad 1
Calcula el perímetro de los siguientes polígonos:
  • Un cuadrado de 9 cm de lado.
  • Un romboide de 15 cm de base y 8 cm de lado.
  • Un rectángulo de 22 cm de base y 1 dm de lado.
  • Dos rombos de 11 cm de lado.
Actividad 2
Calcula el área de las siguientes figuras geométricas:
  • Tres cuadrados de 18 cm de lado.
  • Un rombo de 26 cm de Diagonal mayor y la mitad de diagonal menor.
  • Un rectángulo de 35 cm de base y 12 cm de altura.
  • Un romboide de 9 cm de base y el doble de altura.

Castellano 7

                               TAREAS CASTELLANO 
                                      SEMANA DEL 4-8 DE ABRIL

Esta semana nos vamos a centrar en avanzar en el análisis sintáctico de oraciones.
La semana pasada ya hicisteis actividades de distinguir el sujeto con su núcleo (palabra más importante) y el predicado con su núcleo (la forma verbal).
Ahora nos vamos a centrar en los complementos del verbo que puede haber en el predicado: Complemento directo, indirecto y circunstancial. 

Lo vamos a repartir en 5 sesiones:

1ª sesión: Lee y estudia el primer recuadro de la pág. 182. Realiza el ejercicio 1 copiando el ejemplo y haciendo las otras dos oraciones exactamente igual.

2ª sesión: Lee y estudia el segundo recuadro de la pág. 182. Haz las actividades 2 y 3 en la libreta.

3ª sesión: Lee y estudia el recuadro de la página 183. Haz las actividades 4 y 5 de esa misma página en la libreta.

4ª sesión: Repasa los tres recuadros anteriores y haz las actividades 2 y 3 que están en las páginas 188 y 189.

5ª sesión: Haz la ficha de Análisis Sintáctico que te enviamos a continuación.



FICHA ANÁLISIS SINTÁCTICO

1) Observa lo que está subrayado en las siguientes oraciones y ponle nombre. Fíjate en el ejemplo.

  • Ejemplo:  Yo  compro el pan.     (COMPLEMENTO DIRECTO) 
  • La niña vivía en Madrid. 
  • Por las mañana Ana hace las camas. 
  • Carlos dio un regalo a Pepe
  • Hicimos los deberes muy bien.
  • Juan y Ana arreglan la casa.

2) Subraya en estas oraciones los complementos circunstanciales que encuentres, (puede haber más de uno) especificando la circunstancia: modo, lugar, tiempo, cantidad, duda, compañía, finalidad o instrumento.
  • Ejemplo:   Ella quizá compre tomates. (Comp. Circ. de Duda) 
  • Tú comes mucho. 
  • Jugué al parchís con mi familia. 
  • Encontré juguetes antiguos en el armario. 
  • Leo los recuadros para aprender. 
  • Mañana todos saldremos.

3) Analiza sintácticamente esta oración al completo señalando: sujeto y su núcleo, predicado y su núcleo, complemento directo,  indirecto y circunstanciales.

Por la tarde, mi hermano mayor comprará en aquella 

tienda un regalo a nuestra madre para su cumpleaños.  

Sociales 7

TAREAS DE SOCIALES 
SEMANA DEL 4-8 DE MAYO 

Esta semana empezaremos el tema 6 del libro (antes de empezar con las actividades, acuérdate de hacer la portada) y realizaremos 2 sesiones en las que trabajaremos lo siguiente:

PRIMERA SESIÓN: Lee con atención las páginas 120 y 121. Reflexiona y relaciona lo que lees con la situación actual.

 Realiza esta actividad rodeando Verdadero o Falso

1) La deslocalización de las empresas (concepto del tema 5) está relacionada con que los productos que consumimos habitualmente se fabriquen en países pobres.            V      F
2) En el dibujo las personas están intercambiando comida por dinero.         V      F
3) La actividad que se ve es del sector primario.              V     F
4) En los mercados se practica el trueque.                        V     F
5) Todo se puede comprar con dinero.                               V     F
6) En una isla desierta es importante tener dinero .           V     F
7) En el confinamiento si tengo dinero puedo salir.          V     F
8) Puedo conseguir ropa o comida con dinero.                 V     F
9) Puedo conseguir cariño de mi familia sin dinero.          V     F


SEGUNDA SESIÓN: Lee la pág.122 y completa las oraciones:

1) El dinero sirve para comprar ……………… y para pagar …………………
2) Antes del dinero se utilizaba el ………………….
3) Antiguamente se pagaba con …………., ………… o………
4) Más tarde se fabricaron las primeras …………….. con metales preciosos como …………….. y ……………
5) Los billetes se empezaron a usar porque las monedas eran muy ……………………
6) En principio los billetes eran ……………….. que representaban una cantidad de …………… depositada en un ……………..
7) Actualmente ya no es así y son los ………………… los que deciden cuánto valen las ………………….. y  billetes.
8) El dinero sirve para indicar el ……………… de las cosas, para ………………  cosas y también se puede ……………..

Valencià 7


VALENCIÀ
Setmana 4 al 8 de maig


Aquesta setmana continuem treballant el tema 10, i et proposem 4 sessions que pots organitzar-te-les com millor et convinga.


SESSIÓ 1
Pàgina 104:  Les professions
Heu de fer les activitats 2, 3 i 5 (a l’activitat 3, l’entrevista pot ser sobre el treball d’un membre de la teua familia o d’un altre treball què tingues curiositat).


SESSIÓ 2
Pàgina 105: Repasse l’unitat
Pegueu una ullada, si cal, als continguts que hem treballat al llarg d’aquest tema i feu les activitats 1, 2 i 3.


SESSIÓ 3
Pàgina 105: Repasse l’unitat
Per concluir el repàs, feu les activitats 4, 5 i 6.


SESSIÓ 4
Expressió escrita
Heu de fer una redacció, amb un mínim de 10 línies, on haureu d’incloure les paraules següents: illa, capità, vaixell, profunditat, sirena, port, tempesta i far.
Pareu atenció a l’ortografía i als signes de puntuació i recordeu utilitzar conectors perquè el text no siga repetitiu.